Fotografía del director nacional (s) entregando unas palabras en el seminario
04/09/2026
Estudio financiado por Senadis entrega evidencia para fortalecer la actividad física inclusiva en entornos escolares y comunitarios
Santiago, 4 de septiembre de 2026. Con la presentación de los resultados de un estudio sobre actividad física y educación física inclusiva se realizó el seminario “Práctica de actividad física en niñas, niños y adolescentes con discapacidad, y su influencia para la inclusión social en el contexto escolar”, organizado por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), con la colaboración de Fundación Coanil y Senadis.
“La actividad física y el deporte son espacios fundamentales para la participación y la inclusión social. Por eso, contar con evidencia que nos permita identificar barreras, facilitadores y necesidades de apoyo es clave para avanzar hacia entornos educativos y comunitarios donde niñas, niños y adolescentes con discapacidad puedan ejercer sus derechos y participar en igualdad de condiciones”, señaló el Director Nacional (s) de Senadis, Jorge Juárez.
Entre sus principales hallazgos, la investigación muestra que las oportunidades de participación en actividad física están estrechamente relacionadas con las condiciones del entorno y los apoyos disponibles. En los establecimientos estudiados, los espacios más estructurados y acompañados, como las clases de Educación Física, presentan una participación más similar entre hombres y mujeres, mientras que, en instancias menos estructuradas, como los recreos y el tiempo libre, se hacen más visibles distintas barreras para la participación.
El estudio releva además la importancia de contar con actividades adecuadamente adaptadas, infraestructura accesible y apoyos que permitan participar de manera segura y autónoma. Los resultados muestran también la necesidad de observar cómo interactúan factores como el género, las necesidades de apoyo y las características de los espacios en las oportunidades de participación de niñas, niños y adolescentes.
Desde Senadis, estos resultados también permiten ampliar la discusión sobre los sistemas de apoyo para personas con discapacidad, tradicionalmente asociados a ámbitos como educación, salud o inclusión laboral, incorporando con mayor fuerza otros espacios relevantes para la vida cotidiana, como el deporte, la recreación, el ocio y la participación comunitaria.
Por su parte, el jefe (s) del Departamento de Estudios del Senadis, Sebastián Pinto, destacó: “Este estudio nos recuerda que la participación no depende sólo de la persona, sino también de los apoyos y de las condiciones que ofrece el entorno. Desde la política pública, esto nos desafía a ampliar el enfoque sobre los sistemas de apoyo, incorporándolo no sólo a educación, salud o al empleo, sino también al deporte, recreación y participación comunitaria como dimensiones fundamentales para la autonomía y la inclusión social”.
El trabajo fue desarrollado por la UMCE, con la colaboración de Fundación Coanil y la asesoría de la Sociedad Chilena de Actividad Física Adaptada (SOCHIAFA), mediante un enfoque mixto que incorporó instrumentos cuantitativos y entrevistas, financiado por Senadis, a través de la Línea de Estudios del Fondo Nacional de Proyectos Inclusivos FONAPI 2025. El estudio analizó las condiciones que favorecen o dificultan la participación de estudiantes con discapacidad en la actividad física y en la educación física escolar. La investigación consideró establecimientos de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, Los Lagos y Atacama.
El Seminario reunió a representantes del ámbito educativo, organizaciones sociales, especialistas y equipos de investigación, e incluyó la presentación de los resultados del estudio, dos ponencias y una mesa redonda sobre los desafíos y oportunidades para fortalecer la actividad física inclusiva en los establecimientos educacionales.
La investigación aporta evidencia para continuar fortaleciendo políticas y estrategias que promuevan la participación de las personas con discapacidad en distintos ámbitos de la vida. Sus resultados muestran que avanzar hacia una actividad física verdaderamente inclusiva requiere no sólo adaptar las actividades, sino también fortalecer los apoyos, la accesibilidad de los entornos y las oportunidades reales de participación en la escuela y en los espacios deportivos, recreativos y comunitarios.
